设为首页 加入收藏 校内网站
无标题 1

TOP

教那些对学生一生都有影响的东西
2018-05-18 08:13:29 来源: 作者: 【 】 浏览:80

  教育家怀特海曾经讲过的大家都知道的一句话:“当一个人把所学的东西都忘记以后,剩下就是教育教给你的东西。”这句话,告诉我们:教育就是要教那些对学生一生有影响的东西。那么,对学生一生有影响的东西是什么呢?
  先看一下下面的对话,也许我们能明白一些什么。一位教师带着他的儿子去理发,走进理发店后,一位姑娘主动地和这位教师打了招乎,聊了一会儿,这位教师才知道这姑娘曾经是他的学生,在姑娘给他儿子剪发的当儿,姑娘讲了很多关于读书的事儿,其中有一段话让这位教师的心凉了一大截。“其实呀,像我们这样的人上学是没有用的,我们那届也就那么几个人靠上学找了个饭碗,绝大多数还是要到社会上去学的,您看学了那么多的函数我一点儿也没用上,最多也就是加减乘除;背了那么多的文言文也都忘了,就记了个之乎也者,在社会上闯荡,靠的还是自己的努力。”“这些年的教育真的没有给你留下什么吗?”“要说有的话,也不是知识。一直记得在学校秋季运动会上,200米比赛我跑了个冠军,您给我颁发奖牌时对我说的话:‘什么时候也别忘了你冲刺时高高昂起的头,只要抬起头来,没有什么是不能征服的。’也就是这句话,让我觉得自己是个强者,当我在摆地滩的时候,当我找不到路的时候,我就会想起这句话,我也一直保留着您给我拍的那张冲刺终点线的照片,是它给了我自信。”
  这位姑娘从自己的经历道出了自己对上学意义和作用的认识,在她看来,她从学校里只是学到了一句对他有影响的话,虽然只是个人的看法,并且显然是表面的认识,但她的话能引起我们对“教育,特别是基础教育,到底应该给学生们一些什么”这个问题的深入思考。
  北师大二附中校长曹保义讲:“教学生是为了培养人,不是培养什么家,我们没有那么大的本事。我现在这一节课上不上,这一章上不上,问题也不很大。有的国家这一章的内容可能根本没有,人家也没怎么着,不也没影响人的发展吗?”作为教育工作者和教师确实应该这样看我们的教学。我曾经讲过:“知识其实就是培养人的一种‘媒介’,好比体育课上的篮球,一节篮球课下来,就是要让学生们在玩篮球的过程中身体得到锻炼,各种品质得到培养,篮球本身并不重要,没有篮球可以玩排球或其它的项目。”能明白这个理儿,并不难,可能已经明白这个理儿的人也不在少数,一名理发店的小姑娘就能明白,我想我们长期做教育工作的人,肯定心里是清楚的。但是,为什么我们没有这样说,也没有这样去做,根本的原因恐怕是我们必须要面对的那张试卷,不把知识和方法记住,就无法交一份满意的答卷。这确实是一个让人非常纠结的问题,不只是教师们纠结,就是教育主管部门的领导们也都非常纠结,因为要让“人民满意”,就必须得有“高分”“高升学率”,所以,在“知识的传授和落实”这个环节上,谁也不敢松口,谁也不敢懈怠,“堂堂清”“周周清”“月月清”就自然地成为了教学管理和教师教学的一大法宝。因此,我们的脚步总是慢不下来,我们的心里总是装不下那些快不起来的学生。在这样的情况下,我们的教育教学就越来越主观、越来越生硬、越来越简单,“人”早已走出了教师工作的视野,于是,我们就失去了等待的耐心,教育本应有的使命和尊严就在这奔跑中给抛弃了。
  难道“教给对学生一生有影响的东西”与“知识的传授与落实”这两者是一种你死我活的、不可调和的关系吗?为什么只要我们一提出“以生为本”,重视学生的情感、态度和价值观的培养,为学生一生的发展打好基础,总会有那么多的人站出来,拿出“升学率”作为挡箭牌呢?其实是因为我们把知识当成了一个死的东西,而没有重视知识和传授知识所选择的不同的方式的教育价值的挖掘和运用。如果学生在接受知识的同时也接受了认识事物的方法,在学习的过程中他的习惯、兴趣、情感、意志品质和生活态度都得到了应有的关注和修养,落实知识就应该是一个自然的结果。所以,我们绝不要以“升学率”为借口,而拒绝“以生为本”的教育理念,只有真真正的“以生为本”的教育,才能永远保证人人满意的“升学率”,也才能让学生获得影响他们一生的东西。
  “以生为本”首先要求我们不能静止地看学生,更不能放弃哪一个学生,而是要把学生看成是一个发展中的人。每个学生都可能成才,都是有希望的,关键取决于教师现在怎么看待他,怎么让他最大限度地把自身的潜能发挥出来。从这个意义上说,教师第一要做的就是热爱学生,是发自内心的,不喜欢学生的老师做不成一个好老师。你可能由于职业的需要,可能去做做样子,但那些都蒙骗不了学生。我们一些年轻教师在刚进入这一行时,经常会对一些学生看不惯,觉得烦,其实是没有修炼到一定程度。我一开始也很烦学生,但当了多年的教师后才想明白应该怎样看学生、待学生。别看这些孩子现在怎么闹、怎么不讲理,但是他大了以后,可能会慢慢地变得很好,即便是在时候特别讨厌的学生,他以后也可能会很有出息,我们现在要理解他。学生出现一些不理想的情况,可能有各种原因,可能是之前接受的教育的原因,可能是他的家庭的原因,也可能是他不能适应咱们现在的这种考试,甚至是社会上的什么原因。没有天生就坏的孩子。我们在学校里面教授的东西只是发挥他们的潜能或者说智能的一小部分,有很多东西我们并没有去评价,而他恰恰可能在这些方面比别人好。
  其次需要我们尊重学生的个性差异,尊重学生的不同需求,在办学特色上多下功夫。北师大二附中校长曹保义讲:“在生物学里,减轻一个群落的生存压力有一个最基本的原理,就是分化。如果一个林子里的鸟都吃同一虫子,这些鸟肯定都活不下去,竞争太激烈了,要么灭绝,要么改吃别的虫子,才能和睦地生存下去。教育其实也是这个道理,一旦学校都办出特色了,咱们现在的许多问题也就迎刃而解了。”“说到底,要给学生多种选择,让他们都能自由地发展。教育不应该强人所难,教育应该尊重学生的个性发展,要还给学生自主选择的权利,要让学生体验到满足需要的乐趣。什么时候教师不再去强迫所有的不管是喜欢不喜欢、愿意不愿意的学生,都去奔那同一个目标,都去挤那同一座独木桥,什么时候就是素质教育的春天来了。”


Tags: 责任编辑:lxb
】 【打印】 【关闭】 【返回顶部
上一篇尊重学生成长的多样化需求 下一篇《得于课内,用于课外》心得体会

相关栏目

最新文章

图片主题

热门文章

推荐文章