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决胜课堂教学的八个要素
2018-06-28 16:07:03 来源: 作者: 【 】 浏览:23

一、教学理念
       教学理念是一个教师对于教与学活动的看法与态度,也是其从事教学活动的一种信念。
       1.教学理念决定教学设计(紧凑、严谨、多变、创意)。
       理念:以个性发展、愉快教育为理念;以人才选拔、知识传授为理念。
       2.教学理念促成教法创新。
       理念:传统的教师中心论;现代的学生主体论。
       二、民主教学
       民主教学三个立足点:
       一是师生关系是信任、平等、和彼此尊重的;
       二是教学活动呈讨论协商、争鸣辩论等形式;
       三是课堂氛围充满和谐与安全,学生的思想得以充分的表达。
       民主教学课堂五个”允许”:允许学生胡思乱想;允许学生胡言乱语;允许学生沉默不语;允许学生犯上作乱;允许学生技不如人。
       1.多考虑学生言行中合理的一面(尊重、满足、兴趣、內趋)。
       2.多考虑学生的个体差异。
       3.多发现自己的优势与不足。
       三、教学机智
       教学机智是教师在教学过程中表现出来的教师素质、智慧与能力,体现教师驾驭复杂教学情况时的敏感性和准确性.她源于教师丰富的教学经验和教师对教育的热爱。
       1.教学机智可有效化解课堂教学的失误(回避、强辩、道歉)。
       2.教学机智可融洽思想关系。
       3.教学机智可诱发教学灵感。
       教学机智表现:回答、评价、激发、点拨、析疑、提问、体态、语调、语速。
       四、教法创新
       思考的问题:什么样的教师是学生所喜欢的?
       什么样的课堂是教师所留恋的?
       什么样的教学能令学生沉迷?
       1.教会学生质疑问难:做好提问的示范(内容与形式;目的性与针对性;明确性与逻辑性);增设质疑问难的环节(学前发问、学中疑问、学后追问)。
       2.鼓励学生不迷信权威。
       3.给予学生安全的课堂(不吝啬表扬;少下结论多讨论;巧用及时反馈与延时反馈;允许与鼓励学生接嘴)。
       4.偶尔装作不懂。
       五、教学预见
       教学预见指教师在教学过程中对教学发展的特点、走向、趋势的预测、预想与推理的思维活动。
       教学预见:提问、活动、练习的预见性;学生困难与疑惑的防范预案。
       六、课堂管理
       课堂管理:课堂学习管理、课堂人际关系管理、课堂环境氛围管理、课堂纪律管理。
       1.课堂教学必须立规(良好的学习习惯)。
       2.课堂管理必须让学生体会到爱。
       错误倾向:视教师为课堂管理的主宰者;将说教与惩罚等同于管理;
       课堂管理智慧:带着激情走进课堂;给学生树立好榜样;努力让自己的话语带上蜜;手心手背都是肉。
       七、课堂评价
       1.诙谐幽默,不失中肯。
       2.适时适度,因人而异。
       3.公平公正,大胆激励。
       八、教学反思
       教学反思即教师及时观察、检查、考量自己。
       期末考试不理想的原因:外部原因(学生水平、教学条件、试卷质量);自身原因(教学内容与组织、教材分析与处理、训练设计与方式、评价态度与手段)。
       学生厌学情绪蔓延的原因:课堂教学给学生惊喜的东西太少;不注意课堂教学中学生接受知识产生的疑惑;不重视学生听课反应信息的收集;没及时给学生解难析疑等。

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